医学院多少年？
1998年，中国恢复医学教育制度40周年庆典活动的时候，我已经是中国协和医科大学长，我受人之托为庆典大会主报告。期间，我在致辞中充满感情地说，40年来，中国医学教育虽然取得了不小的成绩，但是与40年前相比，与国外的先进水平相比，还有不小的差距。当时，我列举了中、外医学教育所存在的不足，在座者无不大受触动。
时至今日，中国医学教育已经历了更多的发展变化，而且，我们面对的社会、医学、科技、教育和管理现状与40年前也已经不可同日而语。所以，当我国恢复医学教育制度50周年的大幕即将拉开的时候，我已经感到，在总结回顾过去50年的基础上，我们更有必要同时反思50年来我国医学教育发展的得与失，审视我们面前既充满机会也充满挑战的未来。
回顾50年奋斗历史，我国医学教育不仅为新中国培养了140多万医学专门人才，其中20万人正在国际医疗第一线工作；医学教育的规模，不论是人员总数还是博士生、研究生的培养数量都已经达到了世界第一。医学教育战线可谓人才辈出、群英荟萃，他们中间不仅有医界泰斗张孝骞、朱德芳、严镜海、杜自健、傅仲孙、王德章、刘杰、曹泽忠，还有一大批医学英才如吴孟超、汤钊猷、汪明、李洪钧以及胡亚美等，他们中间很多人已经成为国家的杰出人物，国家的栋梁之材。同时，应该看到，我国医学教育为社会主义现代化建设的实践已经做出了不可磨灭的贡献。
但是，我国医学教育50年的历史并非一尘不染的清清水，其间也留下过很多困惑和质疑、教训和叹息。面对国际医学教育先进水平的挑战，我们也有过退缩和彷徨、僵化和被动。例如：本科教学评估活动，曾经把一些高校的医学院办成赶考试、比分数的应试教育基地。医学人才能力、素质的培养失去了应有的地位和应有的分量。又如：学校为了争经费、争学位点、争名校名师，“左邻右舍”纷纷采取“引而进步”策略，使医学院或医学系“异地打拼”。结果是，基础研究和临床看病都靠摸，“两头都摸不着”。
回顾既往，反思现在，眺望未来，我深感我国医学教育正处在发展历史的重大转折关头。当前，科技进步日新月异，医学科学升域发展，人们对健康的要求越来越高，对社会医疗服务的可及性提出了更加严峻的要求。在如此严峻的挑战面前，医学教育决不能闭门求学、故步自封；医学教育只能勇立改革潮头，拓宽服务领域，优化知识结构，提高人才素质，增强适应能力。用历史的目光看，改革中的医学教育正走在大道上；用发展的眼光看，医学教育还要不断开拓前进。